背景: 大自然永远是孩子学习的最好乐园，每一个孩子都能在一年四季、日暮星辰中发现自然的秘密，谱写出属于自己的心情故事。把大自然带到身边，每一个班级都会创设一片具有自己班级特色的自然角，在这里孩子们可以种植、饲养、观察、记录……,我班的孩子们，在种植土豆中，探索土豆生长的秘密。

老师的注意：

情景一：种下希望，期待土豆发芽长大

有一天雯雯从家里带了许多的的土豆，拿着一个土豆高兴的告诉我说：“老师，看这个土豆长芽了”，这时围了一群孩子说：“长芽的土豆多么像小刺猬呀”。

 “咦它是不是就这样长下去呢？”“它不需要喝水吗？” “要把它种土里才可长大。”“要种在水里吧。”“要种在沙子里，给它浇水。”…… 听了小朋友的议论，我并没有直接回答，而是说：“我们一起来做个小实验，看看把土豆种在土里、水里、沙子里会不会发芽长大。”于是小朋友们开展了种土豆的活动，按照自己的想法种了起来，有的把整个土豆种在了泥土里，有的把土豆种在水里，还有的种在了沙里。

    接下来每天早上他们都会围观土豆的变化，十分地期待地说“老师，它什么时候会发芽长大啊？”“我也不是很清楚，我们一起等待好吗？不过回去后，你们可以问问爸爸妈妈土豆发芽长大后是什么样？怎么来照顾它。”“好的。”

一周星期过去了，星期一早上一来园孩子们就去看土豆有没有变化，只听到他们互相交流着：“咦！我的土豆怎么什么变化都没有啊！”“为什么还是没长芽长大呢？”“是不是两天没喝水，因为太干了。”“你看，我的也没有变化，我是种在水里的，不会干的呀。”“应该是它要慢慢长大的吧。”面对没有长大的土豆孩子们有一点儿失落，但是都在猜想为什么没有长大。在接下来的时间里孩子们继续细心的照顾自己种植的土豆，经过四周后孩子们发现土豆开始有变化了，“看我们的发芽了。” “我的已经长出叶子了。”

情景二：土豆苗弯了下来
孩子连续的观察土豆的生长过程，感知植物生长的变化。有一天，孩子又去观察种植的土豆，他们发现：“老师土豆弯了下来。”我便以问题的形式引起他们思考“怎样能让土豆宝宝直起来往高长呢？”孩子们：“用小棒把土豆宝宝固定住。”“用绳子把土豆宝宝绑住，让它直起来。”

第二天小朋友小朋友从家里拿来了小棒、竹竿、绳子等材料来固定土豆，我在里面投放了尺子、毛线、曲别针等材料，让孩子们运用测量的方法比较土豆苗生长的不同长度。

过了几天，孩子们又来看土豆，一起在说：“看土豆又长弯了，它怎么总弯向窗户那边弯呢？”“它为什么不往竹竿上面长呢？”

这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生：

1、这一次的土豆种植，孩子们发现土豆的发芽是一个漫长的过程,在观察过程中，孩子们提出了自己一系列的问题，他们相互交流，对于土豆发芽长大有了经验的丰富和梳理。

2、幼儿探索的能力和积极性都有了明显的提高，这对幼儿认识理解事物的特征以及发现事物之间的关系都有积极的意义。

下一步学习的机会和可能性：

1、在自然角中提供赋予情趣性的实验材料------从不同方位开了窗子的大房子，把土豆种植的土豆放在里面，让孩子们观察土豆从哪钻出来？在观察土豆宝宝生长的同时引导孩子去发现植物生长的向光性。

2、追随孩子的兴趣，开展各种综合活动，如买土豆、做土豆泥、开土豆餐馆等等。