班级创设了种植区，孩子自然是创设环境、探索环境的主人。在种植角创设中，我们请孩子从家里带来了各种植物，有现成的小盆栽，有刚种下的种子，还有一些是养在水里的植物，如：洋葱、红薯、大蒜等，从而引导孩子去观察种子植物生长的过程。

一有空孩子们经常会去自然角观察哪些水中的植物，小石头：“这个是我带来的的，里面是红薯，是我和妈妈一起弄的。”涵涵：“这个是我种的，里面种的是向日葵，它会慢慢长大发芽的。”

在孩子们慢慢的等待中，有一天小石头急匆匆的过来说：“老师，我的红薯上面有小小的叶子了。”好几个孩子一起过去看了起来。都纷纷说到：“看到了，真的有叶子长出来了。”婷婷指着瓶子下面说：“这里还有很多白白的是什么呀！”很多的孩子跟着说：“是什么呀！”“这是红薯的根，根喝到水了红薯就慢慢长大，长出叶子了。”我说完后，一诺指着旁边的洋葱和大蒜说：“这里也有根的。”             

思考：

通过孩子们的观察交流，互相介绍着自己带来的植物，在一个接一个的问题后，连接起了孩子们的观察兴趣，使他们在有目的、观察、发现中获得了有关的知识，在以后的日子里，当孩子们看到自己带来的植物在慢慢长大，一定是非常欣喜的。

在观察中，凡是孩子自己做的、想的，自己去发现探索的世界，就能极大地调动孩子们的参与积极性。作为教师，我们要以最大限度地调动幼儿的积极性，鼓励他们自主地去探索自然界的事物和现象，不断地与自然角进行互动。幼儿的具体形象思维的特点决定了必须让幼儿亲自动手、亲身体验，才能够使幼儿获取自己可以理解的知识经验，才能够使幼儿的好奇心得到满足。后期引导孩子观察同样的植物在泥土中的成长，并让他们去观察发现水中生长和泥土中生长的区别。