自然角的故事

观察实录： 

一天早上，来的早的孩子们在给自然角浇水。这时，观察仔细的小得宝突然问到：“钱老师，这些土豆怎么有的种在泥土里，怎么养在水里呢？有的什么都没有放呢？”说实话，我一下子也不知怎么回答他。突然我灵机一动，这不是我引导孩子们探索，思考的好机会吗？于是我说：“对啊，那你们看一看，土豆长在了不同的地方，它们长的有什么不同呢？它们住在什么地方长的最好呢？”小得宝看了一下这些土豆说：“钱老师，你看，这个长在水里的土豆它长的最长，而且它下面的有好多一根一根的也好长，什么都没有的就很短的一点点。”听到小得宝这么一叫，其他的孩子也都去观察了，都纷纷说：“长在水里那个土豆长的好长好长呀，而且还有几片小叶子出来了。”这是辰辰对旁边的小得宝说：“你看，这个红薯也是种在黄沙里和水里的。”于是两人就一起过去看了，小得宝说：“你看，养在水里的长的好长呀，在黄沙里的好粗呀。”几个孩子在自然角里一边观察一边讨论着，引来了陆续来教室的孩子们，他们也一起加入到了他们的讨论中了，自然角里真是热烈的不得了，这时我又说到：“你们都有自己的答案，但是究竟结果会是怎么样呢，老师请你们每天都去发现一下，然后再告诉大家好吗？”于是，孩子们天天去自然角观察，记录。

观察分析：

幼儿就是这样，他们一旦碰到感兴趣的事物就会聚在一起谈论，甚至会发生争论。但是幼儿的知识面很狭窄，生活经验少，他们的话在幼儿之间没有一定说服力，这时教师应该了解他们的所思所想，抓住他们交流中的和困惑来引导他们的自己探索。

措施与结果：

二期课改以来我们提倡正要给孩子充分探索的时间和机会，让孩子在自主探索的过程中发现和解决问题。作为教师，我们应关注孩子的生成的活动，把握介入的时机，选用适当的教育策略和指导方式，引导孩子在自主的活动中积极的发展。孩子们的探索欲望真是太可贵了，他们正是在这主动探究的过程中证实了一个又一个问题。作为教师要相信孩子是天生的探索者，教师要支持孩子用自己的方式化解自身的疑问，满足其探索的欲望